Ayudando a los educadores a ver lo que es posible: Rosemary Mohr (Entrenadora del Año 2026 de ECIC)
Un gran entrenamiento hace más que guiar un viaje. Ayuda a las personas a ver lo que es posible.
Más de 20 años en educación infantil
Durante más de 20 años, Rosemary Mohr ha construido su carrera en torno a la educación infantil temprana, experimentando el campo desde muchas perspectivas diferentes a lo largo del camino. Se ha desempeñado como maestra principal en aulas de lactantes, niños pequeños y preescolar, como directora asistente y directora, y ha trabajado en programas privados y sin fines de lucro, así como en una escuela de laboratorio en un campus universitario. Cada rol ha profundizado su comprensión tanto de las oportunidades como de los desafíos que los educadores de la primera infancia encuentran a lo largo de sus carreras.
Esas experiencias eventualmente llevaron a Rosemary hacia una parte de su trabajo que encontraba especialmente significativa: apoyar a otros educadores. Si bien seguía apasionada por ayudar a los niños pequeños a prosperar, descubrió que ser mentora de sus colegas, compartir recursos y ayudar a los educadores a reconocer sus propias capacidades era tan gratificante como trabajar directamente con los niños.
“Me apasiona especialmente ayudar a los educadores a alcanzar sus metas, como obtener su credencial de Asociado en Desarrollo Infantil (CDA®), mejorar las prácticas en el aula o avanzar en sus carreras”, compartió Rosemary. “Verlos ganar confianza y tener éxito es una de las partes más gratificantes de mi trabajo”.”
Coaching que comienza con el educador
Hoy, Rosemary aporta esa pasión a su trabajo como facilitadora de la credencial Child Development Associate (CDA®) y entrenadora de CDA® que atiende al condado de Sussex, así como especialista en desarrollo profesional en el Council for Professional Recognition. Su enfoque se basa en la creencia de que el entrenamiento nunca debe tratarse simplemente de dar instrucciones o tachar requisitos de una lista. En su lugar, debe ayudar a los educadores a reconocer las fortalezas que ya poseen al tiempo que les brinda el apoyo que necesitan para seguir creciendo.
“El entrenamiento efectivo significa construir una relación de colaboración que capacite a los educadores para crecer profesionalmente, al tiempo que reconoce y valora sus fortalezas, experiencias y metas únicas”, dijo. “Para mí, el entrenamiento no consiste en decirle a alguien qué hacer; se trata de escuchar, hacer preguntas significativas y guiar la reflexión que conduce a una mejora duradera”.”
Esa filosofía cobra especial importancia durante el proceso de la credencial CDA®. Los educadores pueden iniciar el proceso con años de experiencia en el aula, pero aun así cuestionar si están preparados para obtener una credencial profesional. Otros pueden estar haciendo malabares con los cursos y los requisitos del portafolio junto con el trabajo, las responsabilidades familiares y las exigencias cotidianas del cuidado de niños pequeños. Rosemary ve el *coaching* como una oportunidad para brindar aliento y, al mismo tiempo, ayudar a cada educador a encontrar formas prácticas de seguir adelante.
Cuando la confianza cambia lo que viene después
Una educadora, en particular, le recordó a Rosemary cuán poderoso puede ser ese apoyo. La educadora ingresó a una cohorte de la credencial CDA® insegura de sus habilidades y cuestionando si realmente pertenecía a la profesión de la primera infancia. En lugar de centrarse únicamente en lo que necesitaba completarse, Rosemary trabajó con ella para identificar sus fortalezas, reflexionar sobre lo que ya estaba ocurriendo en su aula y establecer metas alcanzables.
Con el tiempo, Rosemary vio cómo su confianza empezaba a cambiar. La educadora comenzó a reconocer el impacto positivo que ya estaba teniendo en los niños y las familias a las que servía. Cuando finalmente obtuvo su credencial CDA®, el logro representó mucho más que completar un requisito profesional.
“—Compartió que el proceso no solo había fortalecido sus habilidades de enseñanza, sino que también la había ayudado a creer en sí misma como profesional —recordó Rosemary—. Aún más importante, obtener la credencial CDA® no se convirtió en el final de su trayectoria. Se fijó una nueva meta: cursar un título de asociado en educación infantil.
Esa progresión refleja algo que Rosemary observa frecuentemente entre los educadores a los que apoya. La credencial CDA® puede ser el hito que todos pueden ver, pero parte del crecimiento más importante ocurre en el camino.
La confianza suele ser uno de los primeros cambios. Los educadores que inicialmente dudan en describirse a sí mismos como profesionales comienzan a reconocer los conocimientos, la experiencia y las habilidades que ya aportan a su labor. La reflexión también se convierte en una parte importante de ese crecimiento, al alentar a los educadores a pensar de manera más intencional sobre sus prácticas en el aula y no solo en lo que hacen, sino en por qué lo hacen.
Rosemary también observa que los educadores desarrollan una identidad profesional más sólida. A medida que los académicos exploran las mejores prácticas, construyen sus portafolios y demuestran las Normas de Competencia del CDA®, muchos comienzan a verse a sí mismos de manera diferente. Reconocen su papel no solo como cuidadores o maestros de aula, sino como profesionales de la primera infancia, defensores de los niños y socios de las familias.
El impacto detrás del reconocimiento
Es este compromiso de ayudar a los educadores a reconocer su potencial y seguir desarrollándolo lo que llevó al Early Childhood Innovation Center a honrar a Rosemary como la Entrenador del Año 2026 de la ECIC durante la Ceremonia de Reconocimiento de la Beca RISE de Delaware de 2026.
El reconocimiento celebró la tutoría, el apoyo personalizado, la colaboración y el compromiso con el éxito de los educadores que Rosemary aporta a su trabajo. También reconoció algo que no siempre es visible cuando un educador alcanza un hito: las conversaciones, el aliento, la reflexión, la resolución de problemas y el apoyo constante que a menudo ocurren tras bambalinas.
Ser nombrada Entrenadora del Año fue un momento significativo para Rosemary, pero ella ve el reconocimiento como algo conectado a algo mucho más grande que ella misma.
“Recibir este premio confirmó la importancia de invertir en los educadores, construir relaciones significativas y crear oportunidades para el crecimiento profesional”, compartió ella.
El reconocimiento también reforzó una creencia que ha guiado su trabajo a lo largo de su carrera: el crecimiento profesional significativo se construye a través de las relaciones. Es más probable que los educadores asuman riesgos, hagan preguntas, superen desafíos e imaginen lo que viene después cuando saben que alguien está comprometido en ayudarles a tener éxito.
“—El recorrido de cada investigador es único —dijo Rosemary—, y que confíen en mí para acompañarlos en su crecimiento profesional es uno de los mayores privilegios de mi carrera.”
Ayudando a los educadores a ver lo que es posible
Tras más de dos décadas en la educación infantil, el trabajo de Rosemary sigue reflejando la conexión entre apoyar a los educadores y fortalecer las experiencias de los niños y las familias a los que sirven. Cada educador que gana confianza, fortalece su práctica, obtiene una credencial o decide cursar el siguiente título universitario traslada ese crecimiento a su aula, programa y comunidad.
El Entrenador del Año 2026 de la ECIC el reconocimiento celebra a Rosemary Mohr por el trabajo que ya ha realizado, but her story is also about what continues from here: otra educadora motivada a seguir adelante, otro hito profesional puesto al alcance y otra educadora de la primera infancia comenzando a ver lo que es posible.
Felicitaciones, Rosemary Mohr, Entrenadora del Año 2026 de ECIC. Su compromiso con el éxito de los educadores está ayudando a fortalecer el futuro de la educación de la primera infancia en Delaware.